У школах Києва тривога більше не скасовує урок: що змінилося

Про це розповів заступник голови КМДА Валентин Мондриївський. За його словами, підхід до дій під час сигналу тривоги залежить від того, в якому форматі навчаються діти.

Під час очного уроку після сигналу заняття припиняється, а учні разом із педагогами організовано переходять до укриття. Якщо перебування там безпечне і є відповідні умови, навчання може продовжитися безпосередньо в укритті. Коли ж таких умов немає, діти залишаються в укритті до офіційного відбою тривоги, а потім повертаються в класи й далі працюють за розкладом.

Інакше виглядає алгоритм під час дистанційного навчання, адже дитина й педагог можуть перебувати в різних місцях. Після оголошення тривоги всі мають перейти в безпечніше місце, онлайн-заняття на цей час призупиняється, а після переміщення та за наявності безпечних умов урок продовжується. Тобто сигнал тривоги не скасовує автоматично ні заняття, ні навчальний день, як було раніше.

Мондриївський зазначив, що така гнучкість особливо важлива під час тривалих і повторних ракетно-дронових атак, коли впродовж дня один і той самий формат роботи може бути неможливим. Тому школи заздалегідь готують кілька сценаріїв і можуть оперативно переходити між очним, змішаним, дистанційним та асинхронним форматами.

Для очного навчання це означає, зокрема, готовність укриттів до тривалого перебування дітей. У сховищах шкіл облаштовують робочі зони, встановлюють парти та дошки, забезпечують додаткове освітлення й покращують доступ до Wi-Fi. Якщо тривога затягується, після організованого переміщення, перевірки присутності та оцінки безпекової ситуації освітній процес може продовжитися в укритті.

Для днів із тривалими або каскадними тривогами школи можуть використовувати «розклад-трансформер». Він дозволяє змінювати тривалість занять, переносити частину матеріалу в асинхронний формат, об’єднувати теми в блоки та заздалегідь готувати матеріали, які можна швидко задіяти після переривання уроку.

Залежно від місткості укриття та безпекових можливостей заклад може організовувати навчання в одну чи дві зміни, застосовувати ротацію класів, поєднувати очні й дистанційні заняття або за потреби використовувати інші безпечні приміщення в межах освітньої міграції. За відповідних умов пріоритет очного навчання надається учням початкової школи.